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Formar ciudadanos

2008-06-12T05:47:23+02:00

Una amiga mía me sugirió un tema peliagudo: el incivismo en los jóvenes.

Después de reflexionar y guiada por mi experiencia, he llegado a la conclusión de que el incivismo no es una cuestión de edad, sino de de formación y de educación. Si una observa cómo nos comportamos los adultos, los que damos consejos sensatos a niños y jóvenes, entonces sabrá que una imagen vale más que mil palabras. Viendo un adulto que tira un papel o una colilla en la calle, que fuma en espacios reservados a no fumadores, que en el tren o en el autobús pone sus pezuñas en el asiento, entonces no me extraña que los jóvenes, criados en el incivismo, pintarrajeen paredes, tiren al suelo latas y otra basura, o dejen como un estercolero la plaza donde celebraron su botellón. Considerando la violencia entre adultos y de los adultos a los jóvenes, tampoco me sorprende que la juventud aproveche la dejación de la autoridad y se muestre aún más agresiva para llamar la atención. Espero impaciente los primeros resultados de la famosa asignatura de Educación para la Ciudadanía. Pronto, imagino, se formarán brigadas de escolares voluntarios para limpiar paredes pintarrajeadas, recoger la basura de calles, como ejemplo a seguir por los adultos, que en las clases de religión aprendieron que este mundo es un valle de lágrimas y que sólo el coche fúnebre conduce al paraíso.

La formación de buenos ciudadanos, aunque no fuesen religiosos, proporcionaría una sociedad menos lacrimógena, más cuidadosa y satisfecha de su entorno, y en consecuencia más amable. Hasta creeríamos que el paraíso está en este mundo y que el otro, si existe, tendría que esforzarse mucho para igualarlo. No podemos exigir a los jóvenes aquello que no estamos dispuestos a hacer. Sin ir más lejos, esto es lo que me contó esta amiga mía cuando estudiaba en la universidad: “Un catedrático que se dormía durante la exposición de sus alumnos, un chico al que aprobaron sin presentarse al examen, una profesora huyendo a escondidas porque no había corregido los exámenes...”. La degradación del sistema ha llegado a tal nivel de cochambre que ya sólo cabe esperar que las nuevas generaciones impongan la cordura y asuman la responsabilidad que falta a los adultos.

Anuxi Varilla

Sevilla

Entrevista sobre el fracaso escolar

2008-06-05T04:38:29+02:00

Desde hace años imparto la materia de Educación Plástica y Visual en diferentes institutos de la Comunidad de Madrid. Leí con interés el artículo publicado el viernes 30 de mayo en la sección “La vida sobre el fracaso escolar”; y os escribo para mostraros mi indignación y malestar por los comentarios de Isabél Menéndez que apunta como uno de los motivos del fracaso escolar la existencia de “asignaturas inútiles como Plástica, Educación para la Ciudadanía...”. Ésto además de ser totalmente falso, demuestra una profunda ignorancia de esta psicóloga especializada sobre las actividades que realizamos en los centros educativos. Nuestros estudiantes aprenden en Plástica a comprender los lenguajes visuales en un mundo fundamentalmente visual, aprender a leer y expresarse con imágenes, formas, colores... y aprenden en definitiva a comprender mejor el mundo que les rodea, además de ampliar sus capacidades psicomotrices, procedimentales y creativas.

Ricardo Cordero

(Diario ADN Sevilla, 02/05/2008)

¿Estamos en el siglo XXI?

2008-05-15T02:47:29+02:00

Soy un educador de un centro ocupacional para personas con discapacidad intelectual que ha venido a Torremolinos con un grupo de chicos y chicas discapacitados, todos mayores de edad. El pasado sábado 10 de mayo, fui con estos chicos a una discoteca a tomar un refresco.

Desde el primer momento que entramos, comenzaron a mirarnos mal y a ponernos pegas para dejarnos entrar y ubicarnos en el local. Después de esperar mucho, nos colocaron en un rincón apartado poniendo como excusa que todo lo demás estaba reservado.

Cuando conseguí hablar con el dueño, me dijo que uno de los chicos era menor y que no podía estar allí, cuando eso no era cierto, con la clara intención de que nos fuéramos. Nos echaron a la calle diluviando y riéndose de nosotros.

Y digo yo: llevo 15 años trabajando con estas personas, intentando integrarlas en la sociedad actual, para que venga un primate e impida que estos chicos se diviertan y ocupen su espacio de ocio. Me parece mentira que en pleno siglo XXI sigan ocurriendo estas barbaridades. A pesar de todo, continuaré trabajando para que estas cosas no ocurran.

José Antonio Fernández

(Diario METRO Sevilla, 13/05/2008)

Animales en los trenes

2008-05-14T13:47:06+02:00

Veo con frecuencia el incivismo de ciertas personas (jóvenes y no tan jóvenes) que ponen los pies (zapatos) en los asientos de enfrente en los trenes de cercanías sin el mayor escrúpulo, sabedor de que están dejando depositada en ese asiento la suciedad de sus zapatos y que después otro viajero se llevará en forma de mancha en su pantalón, falda... sin importarles lo más mínimo. Cuando vemos una caca de perro en una acera, nos indignamos, y más cuando la pisamos ya que su dueño (animal racional) no ha tenido la delicadeza de retirarla, y el pobre animal (irracional) no era sabedor de lo que hacía. Las personas que ponen los zapatos en los asientos de estos trenes saben perfectamente lo que hacen, ¿cómo las podríamos denominar? ¿Animales racionales o irracionales? El comportamiento es como un espejo donde cada uno muestra su imagen. Por favor, mostremos la imagen de seres humanos educados, y no de animales incívicos.

Antonio Velasco

(Diario METRO Sevilla, 12/05/2008)

El agua del Ebro cura el fracaso escolar

2008-05-11T01:20:04+02:00

El señor conseller de Educación de la Generalitat Valenciana, en su informe ante las Corts culpa del fracaso escolar al trasvase del Ebro y a los inmigrantes, ante tanta banalidad sólo se me ocurre preguntar: ¿Cómo es posible que se le pueda tomar el pelo de semejante manera a sus electores? ¿Cómo es posible que los políticos tomen a los ciudadanos por imbéciles tan descaradamente? La Generalitat tiene competencias en materias de educación, esas competencias son principalmente en la construcción de escuelas. En la Comunidad Valenciana no se construyen colegios. Se alquilan barracones, cajones de unos 40 metros cuadrados en los que se apiñan nuestros hijos y que se tragan el presupuesto previsto para la construcción de colegios adecuados a la demanda actual del alumnado. Tiene competencias en la contratación de profesores y el personal profesional para mejorar el sistema educativo. Se da la circunstancia que según las valoraciones en las encuestas, los alumnos inmigrantes tienen el más bajo número de fracaso escolar. Las comunidades autónomas, en lo que no tienen competencias es en apoyar las objeciones a las materias presentadas en el programa de estudios elaborados por el Gobierno de nuestra nación, ni tampoco cambiar los planes de estudio, ni reordenarlo imponiendo que sean estudiadas en idiomas que no son el de nuestro país. No nos podemos confundir y mucho menos confundir a nuestros estudiantes. Aunque al parecer el señor conseller de Educación de la Generalitat Valenciana tiene la solución milagrosa para frenar el fracaso escolar, entregar cada mañana una botellita de agua del Ebro, que cura todos los males de las Comunidades que gobierna el PP.

Manuel Mendiluces Solivelles

(Diario INFORMACIÓN Alicante, 10/05/2008)

Instituto Cervantes

2008-05-11T01:09:34+02:00

Una vez más veo a los Príncipes de Asturias inaugurando Institutos Cervantes y una vez más me recuerdan a Franco inaugurando pantanos. No sé si hay relación, pero yo siempre la establezo.

El Instituto Cervantes tiene una buena fachada que los medios de comunicación se encargan de difundir. Sin embargo, en ningún medio de comunicación se habla de las condiciones de trabajo, salarios y amiguismo a todos los niveles que hay en esos centros que inauguran y que tan bien quedan en los informativos. Funcionan con uno o dos profesores en plantilla y el resto no tiene contrato. Si Cervantes levantara la cabeza...

María

(Diario 20 MINUTOS Sevilla, 09/05/2008)

Demasiada ineficacia

2008-04-28T23:49:34+02:00

Soy maestro, padre de familia de dos hijas y dos hijos. Llevo en la enseñanza 38 largos años. Jamás podía sospechar que íbamos a llegar en el año 2008 a tanto nivel de incompetencia y de intruismo del Estado en las conciencias de los alumnos.

Si se quiere educar facilítense los medios, lejanos por su ausencia, apóyese a la familia tradicional con medidas económicas reales, dótense a los barrios de infraestructuras del ocio infantil y juvenil, y déjense de coñas marineras y de discusiones y sirvan para algo sus señorías.

Y, sobre todo, imiten a las sociedades finlandesa e islandesa y si no sabéis de lo que hablo haced un máster en política social avanzada y que os lo pague la UE.

Juan Luis Márquez

(Diario METRO Sevilla, 25/04/2008)

Incoherencia con la educación

2008-04-26T01:36:12+02:00

Resulta sifnificativo que la Delegación de Educación de Jaén haya decidido ejecutar la suspensión cautelar de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, dictada por un auto de un Tribual Contencioso Administrativo. Es decir, que Educación reconoce temporalmente, mientras se resuelve definitivamente el contencioso, el derecho de unos padres objetores a que su hijo no asista a clase de esta asignatura. En el ámbito andaluz, dos sentencias del TSJA han reconocido el derecho de los padres a ejercer la objeción de conciencia, y otras diez medidas cautelares reconocen el derecho a no asistir a clase de la asignatura. ¿Por qué no reconocer este derecho a todos los padres objetores, al menos temporalmente? La nueva ministra de Educación debería reunirse y dialogar con los padres objetores que defienden su derecho constitucional, y la nueva Consejera de Educación debería ampliar, a todas las familias en espera, el derecho reconocido estos días a los padres de La Carolina. Cualquier otra decisión sería una incoherencia y una injusticia para todos los padres objetores.

Juan Antonio Jurado

(Diario METRO Sevilla, 23/04/2008)

La mala educación

2008-07-25T07:56:00+02:00

Ya hace varios años que mis dos columnistas de cabecera, Arturo Pérez-Reverte y Javier Marías , vienen escribiendo acerca de cómo la mala educación se ha apoderado de este país. Algunos hasta consideran que ser educado es algo completamente antiguo y de derechas. Más o menos como negarse a duplicar el género de las palabras para ser políticamente correcto. Y aprovecho para recomendarles el artículo de Pérez-Reverte en Xl Semanal el pasado domingo.

Pero yo quiero hablarles hoy de mala educación. Ayer por la noche presencié un ejemplo de dimensión notable en un acto cultural, así que me parece que no me desvío del tema de este blog si lo cuento. Se lo explico brevemente: entrega de los premios Ercilla de Teatro y Toros . Calculo que asisten unas 300 personas. El acto se inicia con una cena durante la cual todo el mundo habla con los de su alrededor. Ahí empiezo a percibir que muy cerca de mí, en dos mesas, todos lo hacen con un tono altísimo, pero lo justifico pensando que quizá en su zona haya un problema de acústica y se debe a esa circunstancia.

Empieza la entrega de premios y los galardonados van pasando a recogerlos y hablan unos minutos, agradeciendo, recordando su carrera, confesando sus sueños y sus temores. Todo el mundo escucha en silencio, menos los ocupantes de las mismas dos mesas, que siguen hablando y riéndose, y haciendo tanto ruido que casi no se escucha a la presentadora ni a los premiados. En varias ocasiones, algunos asistentes al acto se vuelven hacia los ruidosos y les piden silencio. Empeño inútil. Cada vez hablan más alto y por tanto resulta más difícil oír a los galardonados. Las recriminaciones suben de tono pero el volumen de las risas y las voces no baja. Y así hasta que acaba el acto.

¿En algún momento pensaron quienes no pararon de hablar y reír que lo suyo era una falta de educación extraordinaria y un comportamiento irrespetuoso para con los premiados, los organizadores y los asistentes al acto? Y, por último, ¿a qué fueron si no les interesaban ni los premios ni lo que decían quienes los recibieron? Quizá sólo a cenar...

Lo tecnológico, lo cognoscitivo.

2008-07-08T02:21:15+02:00

Los retos de la educación han crecido a lo largo de los últimos años eliminándose unos mientras aparecen otros. El surgimiento y uso de herramientas tecnológicas en el campo educativo ha marcado un gran cambio dentro de su desempeño.

Para hacer caso de las palabras que encabezan este post, definiré “tecnológico” como el procedimiento y elementos para lograr una transformación de los productos (no únicamente los de origen natural) en objetos útiles. Y “cognoscitivo” como lo que es capaz de conocer: la dimensión de conocimiento del ser humano.

La transformación tecnológica se aplica también a recursos como los económicos, intelectuales e incluso los mismos recursos tecnológicos ya existentes, con el tiempo una tecnología siempre encontrará una nueva versión; también así transformándose., trataremos de asociar lo tecnológico con la producción de sentido.

Algunos ideólogos de la educación afirman que la forma de enseñanza con enfoque enciclopédico es cada vez menos funcional para los requerimientos de la adquisición de conocimientos, se considera de esta manera a lo tecnológico como la vía para manejar el capital cultural, éste representado por infinidad de imágenes, códigos, etc. Pero habría que pensar hasta qué punto este tipo de manejo de la información tomaría un rumbo positivo.

Tomando en cuenta que elementos mediadores de lo tecnológico, como los ordenadores aún no se encuentran al alcance de una gran parte de la población, existe una indiscutible distinción, entre quien tiene acceso a la información por medio de este recurso y quienes no. La gran brecha del conocimiento se amplía cuando la información que adquiere cierta parte de la población es ampliamente escasa a comparación de la que obtiene la parte “privilegiada” de la misa.

Los conocimientos se encuentran desvinculados de la producción de sentido y se manifiesta en el poco o nulo entendimiento de algunas informaciones que se encuentran en circulación pública. Por ejemplo, existe un capítulo de los Simpsons en donde se presentan parodias de pinturas de Dalí y Picasso, si una persona desconoce a estos personajes, el capítulo no le provocará la gracia que debe. Quien logra entender la gracia del capítulo posee una serie de conocimientos en común entre cultura y la información que percibe en los dibujos. Esto podría aplicarse a cualquier campo y nivel de conocimiento.

Del otro lado del puente vislumbramos escenarios de carácter cognoscitivo, en donde los efectos de un conocimiento se encuentran totalmente alejados a lo tecnológico. La manera de percibir la información es casi hereditaria; los hijos, ajenos a lo tecnológico, creerán lo que creen sus padres, de esta manera un pasado cognositivamente precario afecta sin obstáculo alguno al futuro. Herencia y nivel socioeconómico son las mayores influencias sobre el funcionamiento intelectual, condicionando la adquisición de conocimiento a alcances tecnológicos que para la sociedad de clase baja muchas veces resultan irreales.

¿Cómo lograr que los soportes y conocimientos sean para todos? La solución se encuentra en medio del puente donde lo cognoscitivo y lo tecnológico se regulan en un mismo plano y logran un equilibrio para el manejo adecuado de los recursos de conocimiento. Por supuesto, apoyados por la sociedad “privilegiada” y los gobiernos.