Cultura y edad

2008-05-24T19:50:25+02:00

Hemos tenido un debate interesante aquí mismo, en este blog, a propósito de los clásicos, su importancia y si obedecen a modas o no. Por si no lo han seguido, ha sido en el post de Oscar B. de Otalora sobre Frank Sinatra. Que conste que yo me sumo a su comentario admirativo sobre el viejo ojos azules. Pese a que cuando (yo) era joven, me interesaba bien poco. Ha sido a medida que iba cumpliendo años y conociendo cosas, cuando he ido aficionándome a sus canciones.

Y de eso quería escribir. ¿Les parece a ustedes que hay elementos propios de la cultura que se aprecian sólo con el tiempo? Dicho de otra forma: ¿se puede apreciar con 18 años en su verdadera dimensión una película de Erice, un drama de Shakespeare, la Pietà de Miguel Ángel, Los fusilamientos de Goya o la música melancólica de Satie? ¿Se puede o hay que esperar un tiempo, el preciso para sentir, sufrir, gozar, reír, llorar, ver, oír, amar, olvidar, rogar, mentir... vivir en definitiva, para apreciarlo?

Lo tecnológico, lo cognoscitivo.

2008-07-08T02:21:15+02:00

Los retos de la educación han crecido a lo largo de los últimos años eliminándose unos mientras aparecen otros. El surgimiento y uso de herramientas tecnológicas en el campo educativo ha marcado un gran cambio dentro de su desempeño.

Para hacer caso de las palabras que encabezan este post, definiré “tecnológico” como el procedimiento y elementos para lograr una transformación de los productos (no únicamente los de origen natural) en objetos útiles. Y “cognoscitivo” como lo que es capaz de conocer: la dimensión de conocimiento del ser humano.

La transformación tecnológica se aplica también a recursos como los económicos, intelectuales e incluso los mismos recursos tecnológicos ya existentes, con el tiempo una tecnología siempre encontrará una nueva versión; también así transformándose., trataremos de asociar lo tecnológico con la producción de sentido.

Algunos ideólogos de la educación afirman que la forma de enseñanza con enfoque enciclopédico es cada vez menos funcional para los requerimientos de la adquisición de conocimientos, se considera de esta manera a lo tecnológico como la vía para manejar el capital cultural, éste representado por infinidad de imágenes, códigos, etc. Pero habría que pensar hasta qué punto este tipo de manejo de la información tomaría un rumbo positivo.

Tomando en cuenta que elementos mediadores de lo tecnológico, como los ordenadores aún no se encuentran al alcance de una gran parte de la población, existe una indiscutible distinción, entre quien tiene acceso a la información por medio de este recurso y quienes no. La gran brecha del conocimiento se amplía cuando la información que adquiere cierta parte de la población es ampliamente escasa a comparación de la que obtiene la parte “privilegiada” de la misa.

Los conocimientos se encuentran desvinculados de la producción de sentido y se manifiesta en el poco o nulo entendimiento de algunas informaciones que se encuentran en circulación pública. Por ejemplo, existe un capítulo de los Simpsons en donde se presentan parodias de pinturas de Dalí y Picasso, si una persona desconoce a estos personajes, el capítulo no le provocará la gracia que debe. Quien logra entender la gracia del capítulo posee una serie de conocimientos en común entre cultura y la información que percibe en los dibujos. Esto podría aplicarse a cualquier campo y nivel de conocimiento.

Del otro lado del puente vislumbramos escenarios de carácter cognoscitivo, en donde los efectos de un conocimiento se encuentran totalmente alejados a lo tecnológico. La manera de percibir la información es casi hereditaria; los hijos, ajenos a lo tecnológico, creerán lo que creen sus padres, de esta manera un pasado cognositivamente precario afecta sin obstáculo alguno al futuro. Herencia y nivel socioeconómico son las mayores influencias sobre el funcionamiento intelectual, condicionando la adquisición de conocimiento a alcances tecnológicos que para la sociedad de clase baja muchas veces resultan irreales.

¿Cómo lograr que los soportes y conocimientos sean para todos? La solución se encuentra en medio del puente donde lo cognoscitivo y lo tecnológico se regulan en un mismo plano y logran un equilibrio para el manejo adecuado de los recursos de conocimiento. Por supuesto, apoyados por la sociedad “privilegiada” y los gobiernos.

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Cultura y edad

Lo tecnológico, lo cognoscitivo.